Glogster

Glogster es una aplicación web que nos permite crear y compartir pósteres multimedia interactivos.

glogster

Esta herramienta nos permite insertar con gran facilidad textos, enlaces o  imágenes así como archivos de audio o vídeo; tanto desde el ordenador como desde Internet.

Una de sus ventajas es la posibilidad de grabar audio y vídeo desde la propia aplicación para lo cual únicamente necesitamos tener un micrófono y una webcam conectados a nuestro ordenador.

http://www.glogster.com

  • Creamos una cuenta (Create Account) para lo que necesitamos un email. Una vez registrados, pulsando en Login accedemos a la aplicación con el nombre de usuario y contraseña elegidos.
  • Crearemos un póster siguiendo las instrucciones del tutorial. Una vez publicado (Save and Publish), podremos insertarlo en un blog e interactuar con los elementos que lo componen. Para ello, nos proporciona el código necesario (Embed code) al pulsar el botón Share Glog.
  • Otra posibilidad muy útil es imprimirlo, para ello hacemos clic con el botón derecho del ratón y elegimos la opción PRINT GLOG.

Aprender las partes de la cara, las expresiones…

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Os presento este sencillísimo juego realizado con fieltro basado en el conocido muñeco Mr. Potato. Con él podemos trabajar las expresiones faciales según las emociones que sintamos.

Para realizarlo solo necesitaremos fieltro de colores y velcro adhesivo.  En primer lugar prepararemos un modelo que nos servirá de base, y a continuación hemos de recortar diferentes piezas que simbolicen ojos, narices, bocas, orejas, cabello… todo lo necesario para dotar de cara a nuestro muñeco anónimo. Mientras más posibles caras preparemos más completa será la actividad.  Por la parte trasera de cada una de las piezas enganchamos la cara dura del velcro que luego se enganchará sin problemas al fieltro del modelo.

Una vez tenemos todo preparado,  podemos proponer a los niños diversos juegos:

Trabajamos las expresiones (educación emocional): en esta actividad los niños han de poner caras contentas, tristes, enfadadas, etc, según le vayamos indicando (ya sea por que lo decimos nosotros, o por que un compañero lo  dramatiza, etc).

Trabajamos las partes de la cara (conocimiento de uno mismo, psicomotricidad): En esta actividad los niños han de ir colocando las partes de la cara que les vayamos indicando y según nuestras indicaciones (color de ojos, tamaño de nariz,  longitud del cabello, direccionalidad de la boca, esto es, si es hacia arriba o hacia abajo, etc). De esta manera a la vez que trabajamos el conocimiento de su propio cuerpo, trabajamos varios conceptos matemáticos, resultando así, una actividad bastante completa.

Además de realizarla de manera dirigida, también podemos dejar que los niños jueguen libremente, desarrollando así su creatividad, ya que podemos proponerles que inventen personajes para futuros cuentos.

El autocontrol a partir de la técnica de la tortuga

En el aula de educación infantil es normal tener niños que en muchas ocasiones presentan conductas no apropiadas.  Y no siempre debemos aplicar la técnica del castigo. Existen otras técnicas en las que a través del juego podemos enseñar a los niños a controlar sus emociones más negativas. Una de esas técnicas es la de la Tortuga.

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El aprendizaje con esta técnica se realiza en varios pasos:

En un principio se explica a los niños un cuento sobre una tortuga que se enfadaba con facilidad y que cuando lo hacía se metía en su caparazón por que no quería ser amiga de nadie hasta que entendía que los problemas debía solucionarlos tranquilizándose y dialogando con otras tortugas amigas.

A partir de este cuento se les plantea el juego de la Tortuga, según el cual cuando un alumno este entrando en una situación o circunstancia que puede llevarle a alterarse, el profesor dirá su nombre junto con  la palabra tortuga, y ellos deberán reaccionar como la tortuga del cuento. Tendrán que cerrar los ojos y “replegarse en su caparazón” como la tortuga del cuento.

Una vez que toma conciencia de ello, el niño comienza un proceso de relajación, previamente enseñado. El niño a través de la relajación puede reducir su nivel de ansiedad y sus respuestas.

Por último, una vez que se ha relajado, se le enseña al niño a utilizar técnicas de solución de problemas para evaluar las distintas alternativas para manejar la situación que le ha llevado a hacer la tortuga.

Basicamente, lo que pretendemos a través de este juego es intentar hacer consciente al niño de lo que le ha llevado a la situación de pérdida de su autocontrol, y cómo una vez relajado, podemos buscar soluciones al posible problema.

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Para descargar vídeos

Si no queréis correr el riesgo de que un vídeo que os gusta deje de estar disponible en la red os recomiendo el programa Movier. Permite capturarlos, descargarlos y guardarlos en el ordenador.

Se pueden descargar vídeos de prácticamente cualquier página web: vídeos alojados en Youtube, blogs, televisiones, periódicos, etc.

El programa es bastante sencillo e intuitivo. Aquí podéis descargarlo si no lo tenéis. Es gratis.
Solamente hay que copiar y pegar la dirección de la página de la que queremos descargar el vídeo y se descarga al instante.  Movier lo convierte al formato que elijamos.

 

Los bloques lógicos

Los bloques lógicos o caja lógica, es un material de fácil manipulación creado por William Hull a mediados del siglo XX, sin embargo, fue Zoltan Dienes (de quien toma su nombre), quien lo utilizó en Canadá y Australia para trabajar procesos lógicos en el aprendizaje de la Matemática.

BLOQUES LÓGICOS 1

Está formado por 48 piezas: 12 triángulos, 12 cuadrados, 12 círculos y 12 rectángulos; cada grupo está dividido a su vez en 2 tamaños: 6 figuras grandes y 6 figuras pequeñas.

Además, estos subgrupos están divididos en función de su espesor, teniendo en cada caso: 3 piezas gruesas y 3 piezas delgadas.

 

Por último, en cada subgrupo encontraremos las piezas pintadas de los colores primarios (amarillo, azul y rojo).

De esta manera, cada pieza está definida por cuatro variables: forma, tamaño, espesor y color.

Por lo que cada bloque se diferencia de los demás en una, dos, tres o cuatro variables.Son un conjunto de piezas de plástico o madera , con las siguientes características: tres colores (amarillo, azul y rojo), cuatro formas (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo) dos tamaños (grande, pequeño) y dos espesores (grueso y delgado).

Debo aclarar que los bloques lógicos no son para “trabajar” geometría, tienen formas geométricas pero esa es sólo una de sus características.

Cuando se presenta un nuevo material hay que dejárselo a los chicos para que los manejen libremente. Por mi experiencia es seguro que tratarán de construir algo o dibujar formas planas: esto es genial, tienen que familiarizarse. A continuación hay que presentar las piezas dejando claro que tienen cuatro atributos: “rectángulo, grande, grueso y rojo” etcétera. Una primera actividad consiste en que nombren la pieza que se está mostrando y luego que lo hagan entre ellos. Lo siguiente podría ser el ya nombrado dominó (por equipos si son muchos) o la clásica “pieza escondida” que consiste en que un chico esconde una pieza y los demás tratan de adivinar cuál es, en una primera fase tocando las restantes y posteriormente preguntando por sus características (graduamos así la abstracción). Se pueden hacer, también, variantes sobre el dominó: jugamos en las dos direcciones o tratando en vez de con un cambio de atributo con dos o con tres (consejo: tres cambios de atributo son equivalentes a que sólo uno permanece igual, ¡pero no se lo digas! que lo descubran ellos.

Hay muchísimas otras actividades con estos bloques lógicos, se pueden hacer o comprar etiquetas para los atributos o rellenar fichas con ellos.
Este material se recomienda principalmente para los primeros años de Educación Básica debido a que trabaja sobre las destrezas básicas del pensamiento matemático: observación, comparación, clasificación, y seriación; sin embargo, es aplicable en todos los niveles para trabajar y reforzar el pensamiento lógico.

Sirven principalmente para:

– Clasificar objetos atendiendo a uno o varios criterios.
– Comparar elementos con el fin de establecer semejanzas y diferencias.
– Realizar seriaciones siguiendo determinadas reglas.
– Identificar figuras geométricas por sus características y propiedades.
– Reconocer variables en elementos de un conjunto.
– Establecer la relación de pertenencia a conjuntos.
– Definir elementos por negación.
– Introducir el concepto de número.
– Justificar y prever transformaciones lógicas.
– Reforzar el concepto de porcentaje.